פאנל דוברים: פרופ׳ אבי ברמן, ד״ר עדי וולף, ד״ר סולימאן חמוד, ד״ר אחלאם מחאג'נה, נעם קרופניק, רחל רוסינסקי, ד״ר אילנה רם

תקציר: נשוחח על קורס בתורת המטריצות שניתן בשיטה של פתרון בעיות לפני הרצאה ונדון בחסרונות וביתרונות של השיטה.

בהתאם לעיקרון פבלה, אנו מזמינים את הקהל לחשוב על הבעיה הבאה:
״פעולה מותרת״ על מטריצה ממשית היא כפל של שורה או עמודה ב (1-).
הוכיחו שעל ידי סדרה של פעולות מותרות ניתן להביא כל מטריצה ממשית למטריצה שסכום כל עמודה וכל שורה שלה הוא אי-שלילי.

מפגש סמינר זה מוקדש לזכרה של מרים ברזינה ז״ל.

לינק להקלטה בפנופטו (צריך הזדהות טכניונית)

דובר: ד״ר יוחאי מעין, הפקולטה להנדסה, אוניברסיטת תל אביב

תקציר:

הפקולטה להנדסה באוניברסיטת תל אביב מנהלת בעצמה את הוראת המתמטיקה עבור הסטודנטים שלה, באמצעות כמה חברי סגל בפקולטה שהם מתמטיקאים שמתמחים בהוראה אקדמית (ביניהם הדובר). איך זה עובד, בהשוואה לטכניון שבו הפקולטה למתמטיקה מנהלת את ההוראה?

אילו עוד הבדלים (חלקם משמעותיים) בהתנהלות, בכוח האדם, בגישה החינוכית ובפדגוגיה, השתרשו (במכוון או באקראי) בין שתי התרבויות? האם אפשר לאמץ בטכניון חלק מהיתרונות של תל אביב, ולהיפך? ניגע גם בנושא הטיפול במשרתי המילואים בשנה המורכבת הנוכחית.

לינק להקלטה בפנופטו (צריך הזדהות טכניונית)

צוות הקורס טוען בתוקף שהסטודנטים לא ״פחות טובים״ מפעם. לאחרונה, במקרה, צוות הקורס והסטודנטים הקימו מיזם משותף (לא אקדמי) והסטודנטים הראו התמדה, יצירתיות, חשיבה מהירה, ועבודת צוות – כל התכונות של ״דמות הבוגר״. הסטודנטים מצידם טוענים בתוקף שצוות הקורס מצוין – ברור, מסודר, מעניין, ואפילו מלהיב.

אז מדוע הפוטנציאל של הסטודנטים לא בא לידי ביטוי? בשיחת ראש-בראש בין הסטודנטים לצוות הקורס ננסה לפצח את החידה.

(מפגש זה לא הוקלט).

מקום: סיור אולפנים ומרחבי למידה. ניפגש בכניסה הראשית לבניין אולמן בקומה 4.

תקציר: תשתיות מתאימות הן נדבך חשוב למימוש שיטות הוראה, למידה, והערכה חדשות, בהן אנחנו עוסקים בהרחבה במהלך מפגשי הסמינר. בסיור נצפה בפעילות במרחבי למידה חדשים שמותאמים לסדנאות וללמידה פעילה כגון כיתת המולטימדיה, מרחב היזמות טי-האב, וכיתת האקליפטוס בבניין אולמן. כמו כן נבקר באולפנים שמאפשרים הפקת תוכן דיגיטלי באיכות גבוהה בעזרת צלם מקצועי (האולפן הטלויזיוני באולמן) או בצילום עצמי (אולפן הלייטבורד בפורשהיימר). תהיה גם הזדמנות להתנסות.

דובר: פרופ׳ איתי שפריר, ד״ר עליזה מלק, ד״ר אביב צנזור, ד״ר ניר בן דוד, ים פלזנשטיין

תקציר: לפני תקופת הקורונה היה מקובל במשך שנים לקיים סדנאות מרוכזות בקורסי החדו״א והאלגברה שנועדו לאפשר לסטודנטים לעבוד בקבוצות על שיעורי הבית שלהם, תוך שהם מקבלים עזרה ממתרגל/ת אם הם נזקקים לה. במהלך השנים היתה שחיקה במתכונת הסדנה ביחס לכוונה המקורית ושעות סדנה רבות התקיימו בפועל במתכונת של שעות קבלה רגילות. בתום תקופת הקורונה נעשה נסיון לחדש את פעילות הסדנאות בקורס אינפי 1מ וכן בקורסי האלגברה של סמסטר א. נשמע ממספר מרצים על נסיונם עם סדנאות ש״ב בעבר הרחוק והקרוב וכן על סדנאות מסוגים אחרים שניתנו בקורס אלגברה 2מ ובקורסים פקולטיים של שנה א.

לינק להקלטה בפנופטו (צריך הזדהות טכניונית, עקב תקלה רק הסאונד והמצגת זמינים לאורך חלק מהמפגש)

דובר: ד״ר גדי אלכסנדרוביץ׳, IBM והטכניון.

תקציר: לפני חצי שנה התבשרנו על מה שנראה כקפיצת דרך מדהימה בתחום הבינה המלאכותית – ChatGPT, כלי בינה מלאכותית שמסוגל להבין ולענות על שאלות בשפה טבעית וברמה שטרם נראתה כמותה.

בהרצאה זו נכיר את ChatGPT וננסה להבין את הרלוונטיות שלו להוראת מתמטיקה. האם הוא עושה את החיים קלים יותר עבור המתרגלות והמרצות? האם הוא עושה את החיים קלים *מדי* עבור הסטודנטים? מה הוא יכול לתת לנו שלא היה לנו עד עכשיו? לא נקבל תשובות חד משמעיות כי גבולות הכלי הזה ודומים לו טרם נחקרו לעומק, אבל זו התחלה. או בלשונו של ChatGPT עצמו:

There once was a math student so bright, Who tried to use ChatGPT with might, But alas and alack, The answers came back,All wrong, causing quite a fright.

The student typed in with great care, Hoping ChatGPT would be fair, But the responses were odd, And some quite flawed, Leaving the student in despair.

The algorithms, it seemed, were confused, And the student was left feeling abused, They tried to rephrase, But the answers were still a maze, Leaving the student feeling bruised.

So, the moral of this little rhyme, Is to remember, from time to time, That although ChatGPT is grand, It's not always at your command, And sometimes you just can't rely on its prime.

לינק להקלטה בפנופטו (צריך הזדהות טכניונית)

דוברת: רבקה אביטל, הפקולטה למתמטיקה

תקציר: זה לא סוד שנוכחות הסטודנטיות והסטודנטים בהרצאות ובתרגולים יורדת באופן עקבי ומדאיג. אצל כאלו שנאלצים לחזור על קורס בפעם השנייה התופעה קיצונית במיוחד, ורבים מהם כמעט ולא מגיעים בכלל במהלך הסמסטר. לעיתים קרובות סטודנטים אלו נכשלים פעם נוספת.

בסמסטר חורף תשפ״ג ביצענו פיילוט בקורס אינפי 2מ׳, שבו פתחנו קבוצת תרגול ייעודית וייחודית עבור סטודנטים שחוזרים על הקורס. במפגש נספר על אופן הלמידה וההוראה המיוחד בקבוצת החוזרים, על הנתונים לגבי מידת ההצלחה של הפיילוט, וכן על תובנות ולקחים להמשך.

לינק להקלטה בפנופטו (צריך הזדהות טכניונית)

לינק להקלטה בפנופטו (צריך הזדהות טכניונית)